作为高考作文改革的重要探索路线，任务驱动型材料作文自2015年正式进入全国卷命题体系后，逐渐成为考查学生思辨能力与写作素养的核心载体。这种写作形式打破了传统议论文的泛泛而论，将考生置于具体的社会情境中，要求其对多元见解进行理性辨析，并通过严谨的逻辑建构完成命题者设定的认知任务。这一变革不仅是对应试教育的纠偏，更是对新时代人才核心素养培育的积极回应。

定义与本质

任务驱动型材料作文的本质是”材料+任务”的双重驱动体系。相较于传统材料作文仅提供开放性话题的范式，它在命题材料基础上增设了明确的任务指令，如要求考生完成角色代入、比较分析或对策建议等具体写作目标。这种封闭性特征有效遏制了套作现象，例如2016年全国甲卷要求考生比较三条语文进修途径，必须围绕给定选项展开论述，而非天马行空地引申发挥。

其核心特征体现在情境的诚实性与任务的限定性。命题材料往往截取具有争议性的社会事件或价格冲突，如2022年新高考Ⅱ卷围绕”选择·创新·未来”的辩证关系，要求考生在共青团百年背景下完成征文写作。这种设计模拟了现实语境中的难题解决场景，使写作不再是抽象的价格阐述，而是具体情境下的认知构建。

任务指令解析

任务指令的构成要素包含显性要求与隐性导向。显性层面涉及文体格式（如书信、演讲稿）、论述对象（特定人群或立场）、论证维度（比较、因果、对策）等具体规范。隐性层面则指向价格判断标准的建立，例如2015年”女儿举报父亲”事件中，命题期待考生在情与法的张力中寻找平衡点。

不同任务类型对思考质量的要求呈现差异性。比较类任务强调辩证分析力，需建立多维评价体系；对策类任务侧重现实关照，要求考生兼顾可行性与创新性；角色代入类任务则考验共情能力与视角转换技巧。如2017年北大古生物专业材料，要求考生从校方、学生、考生三重维度择一论述，实质是考查价格立场的逻辑自洽。

写作核心能力

审题能力呈现多层次建构特征。初级层次要求准确捕捉材料中的矛盾焦点，如”文学与娱乐结合”材料中传统价格与现代传播的冲突；高质量层次则需把握命题者的价格预设，透过表层现象触及本质难题。这种能力培养需要经过”信息提取—概念辨析—价格判断”的体系训练。

说理体系构建强调逻辑严密性。不同于传统例证堆砌，任务驱动型作文要求建立”现象分析—归因溯源—影响论证—解决方案”的完整链条。以”地铁吐痰事件”评析为例，杰出范文往往从行为性质、文化根源、治理路径三个层面展开纵深论述。这种结构化思考契合波兹曼”阐释时代”的认知要求，体现从碎片化表达到体系化建构的思考跃迁。

多维比较视角

与传统材料作文相比，二者的差异主要体现在思考向度上。新材料作文更侧重发散性思考，鼓励多角度立意；而任务驱动型作文强调聚合性思考，要求围绕特定任务展开聚焦论述。这种转变对应着核心素养从”广博”到”精深”的培养转向。

与申论写作的异同则体现在价格取向上。虽然二者都重视对策建议，但申论侧重政策执行力，任务驱动型作文更强调价格引领。例如同是”城市治理”主题，申论需考虑行政可行性，而作文则要凸显人文关怀与创新思考。这种区别要求考生在应试训练中建立差异化的思考模型。

亲测下来发现，任务驱动型材料作文通过情境化、任务化的设计，重塑了写作教育的价格坐标。它既是对”立德树人”教育目标的具象化落实，也是应对信息时代复杂认知挑战的能力预演。未来研究可深入探索任务类型与思考质量的对应关系，构建更科学的评价体系，同时关注人工智能时代写作教育的范式转型，使任务驱动机制更好地服务于创新人才培养目标。教学操作中，建议采用”微写作—任务分解—思考可视化”的渐进式训练法，帮助学生在诚实语境中提升思辨能力与表达效能。